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发表于 2026-1-21 09:55:33
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本帖最后由 zgjyb 于 2026-1-21 09:59 编辑 " N. U: ?1 N& |' `+ A. f* p
% f$ u5 {: n1 D: |4 v" {以下这段对电院sj的采访,很大程度解释了张sj这几年在厦大破五唯、把育人作为教育科技人才的最终闭环,打造育人生态的理想。过于强调破五唯不唯帽子和青年人才培养,实际也耽误了多年的帽子领军人才引进。过于强调从0到1的原始创新,坐冷板凳,也影响了短期论文的发表
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不培养出一流人才无法成为一流大学(2018):https://news.xmu.edu.cn/info/1023/32465.htm, U3 g# S: U+ t' V' G- k, C/ r
双一流大学关键是一流体系和一流能力(首先是人才培养能力)(2018):https://news.xmu.edu.cn/info/1023/32467.htm9 x; S2 @; e9 E2 e: ]: x
以中国式现代化为指引 培育一流人才(2024):https://ese.xmu.edu.cn/info/1016/25049.htm
0 G" }& o& A- a B- f" p4 i0 e7 E以教育家精神涵养一流大学生态(2024):http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/m ... 240703_1139131.html. \& \% |& N- {, z* B/ k
人才培养是高校发展的根本,没有培养出一流人才,就不是真正的一流大学(2025):https://news.xmu.edu.cn/info/1025/495452.htm
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( Q: B" W1 Y) \5 ?, _* Q筑梦“芯”征程 构建新生态 访厦门大学电子科学与技术学院党委书记石慧霞& z2 I# `0 t! P/ _7 |
2026年1月20日
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站在新的历史起点上,如何在一流学科建设中破解“卡脖子”难题?如何在工科人才培养中注入人文底蕴?石慧霞给出的答案是:学院的发展并非单纯的科研数据堆垒,而是一场关于“育人生态”的系统构建。通过深耕生态沃土,让科技的硬核力量在人文的滋养下根深叶茂,从而实现人才培养与国家战略的同向同行。
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& S9 ?2 a: r X& c硬核突破 根基在"人"6 f' e, c) z1 t2 j1 V% v
% _ {6 m) [- m% d9 n2016年,厦门大学整合优势力量组建电子科学与技术学院。成立以来,学院精准对接国家重大战略,不仅成为全国首批4所国家集成电路产教融合创新平台建设高校之一,更在新型激光、磁共振成像、三维集成等领域突破了多项“卡脖子”技术。
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“近三年,我们获批的科研总经费超过4亿元。”石慧霞说。数据的增长只是表象,更深层的变化在于学科的整合与重塑。目前,学院已形成从本科到博士后的完整工科培养体系,毕业生就业率常年保持在97%以上,成为了海峡两岸及东南亚地区电子信息产业的重要人才摇篮。
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在石慧霞看来,这些“硬实力”的背后,离不开更基础的“软建设”——把人凝聚起来、把心安顿下来、把价值引领落到日常里。
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以教师生态——激活一池春水
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如果说科研成果是“果”,那么学院的政治引领和治理模式就是“根”。在石慧霞看来,一个学院要实现有序、长远的发展,重心必须落在“生态打造”上。( l9 g( w! L) x* C$ T% r- d- K& U. w
4 D5 R! B' I$ \0 k) G4 @“育人是一项整体的生态工程。在这个生态里,教师是关键。给教师打造好的环境,需要从学院甚至学校层面入手。”石慧霞坦言,理工科人才的报国理想离不开专业素养,但也需要有爱、有人文关怀和文化精神的滋养。0 n) P7 Y z5 \9 v, ? | }8 E
6 j' T+ o& i) @1 v% x: k# H1 y“十年、二十年后回头看,什么最有意义?”石慧霞把答案落在最朴素的地方:人才培养。0 z" L* a% R. [" _3 O
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在她的叙述里,科研、平台、合作都很重要,但最终都要回归到育人闭环。科研成果如何进入课堂、如何进入实践、如何进入学生的成长路径;改革创新如何更适配厦大的文化土壤、如何形成更可持续的人才培养模式。她特别提到学院的一个学生团队在“挑战杯”中取得的成果。团队将芯片、人工智能与医学成像结合,聚焦实际需求开展攻关。石慧霞表示,这类案例之所以珍贵,不只在于“做成了什么”,更在于青年学生在过程中形成的价值观。要把个人追求同社会需要、国家需要结合起来,把专业能力用在解决真问题上。
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在育人方式上,学院也做了一些贴近青年、贴近日常的探索。石慧霞提到“球场思政课”——在运动场、健身房等相对放松的场景中,师生更容易平等交流、坦诚对话,价值引导也更容易“润物无声”。她强调,这不是把思政做成“形式”,而是把育人融入真实生活,让学生在与老师的共同成长中学会自我塑造、学会承担责任。0 s& I# D- Z; ]/ @5 F5 s
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生态建设,是“慢功夫”也是“硬功夫”。这靠的不是一时热闹,而是要靠长期的坚持。正因如此,当一所学院愿意把“人”放在中心位置,把“共同体”作为治理逻辑,把人才培养当作十年期许,它所培育的,就不仅是某一项技术能力,更是一代人的精神气质与家国担当。
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